闻名战略思想家、升维实验室创始人吴子敬提出了一个“空中课堂”概念，欲引领今世教育改革。吴子敬指出：未来才智大学的核心理念是“空中课堂”，即经过虚拟实际（VR）、增强实际（AR）和在线学习渠道，打破传统教室的边界，让学习不再受时刻与空间的约束。
这种说法很新颖，疫情期间已有过相似的体会，仅仅不太完善罢了。疫情期间，为防止疫情传达，禁止学生集合。所以学生们都在家学习，使用互联网进行授课。这不便是“空中课堂”吗？只不过，这种办法是“被逼”的，不得已而为之。最大的坏处是，教师和学生不能面对面教育，缺少那种学习气氛，而假如学生有慵懒，由于这样那样的原因会“逃课”，或许不认真听讲会了解不透，与教师的交流作用天然与线下不可同日而语。
我所了解的，未来的“空中课堂”教育学生的办法，对学生的“学习自觉性”提出了严峻的应战。也便是说，学生有必要喜爱学习，自觉学习，对所学的东西充溢爱好，只要这样才不会“逃课”，才会自动找教师讨教问题。吴子敬提出的概念，专心于技能层面的，充沛的使用VR技能。但他想象的“沉溺式学习”，有必要树立在学生的自觉性基础上，即学生自动学习。并且，我以为这种学习办法，对教师的教育水平也提出应战。教师也要改动观念，不能像本来相同照猫画虎了，要与学生同频进入“沉溺式”教育状况中。
依照吴子敬先生的想象，未来的才智大学，教师也不只限于如现在相同的大学教授、副教授、讲师了，也可所以职业首领、社会名人等等。学生想学哪方面的专业，经过人工智能（AI）技能引荐学习内容和学习途径。学生能够自由选择教师的。那么问题来了，专业的教育工作者没问题，请“职业首领”或许社会名人做教师，比方请马云、王健林、曹德旺、董明珠当教师，怎样来完成这种希望呢？这也是未来怎样和谐“才智大学”教育的一个问题。
我很赏识吴子敬先生的超前教育想象，他提出的多元化学习场景，将学习与实际生活和工作环境结合起来，比方在图书馆、实验室、出产车间甚至足球场进行学习的想象，很有立异性。他提出的“项目驱动”学习方案，环绕某个社会问题进行研究，师生一起提出处理方案并付诸实施，也很有前瞻性。这样就处理了当时教育与社会实践脱节的问题。现在的大学教育，所学常识与社会需求是严峻脱节的，学非所用，是结业即赋闲的根本原因。用人单位需求人才，但校园培养出的结业生他们又以为不是他们所要的人才，这样的一个问题有必要得到处理。
处理学生的学习爱好是吴子敬先生提出的另一个概念，他提出了“游戏化学习”的想象，提出将课程规划融入游戏机制，例如积分、等级、奖赏等。我觉得这是一个非常好的办法。要充沛的使用学生年青、爱玩的心理特点，规划教育内容。假如这样的课程规划成功了，就处理了学生学习自觉性的问题 ，协助学生战胜了学习的慵懒。吴子敬提出的教育概念，是构建一个“以学生为中心”的教育生态，而不是如现在相同教师教、学生学的“填鸭式”学习生态。我以为，吴子敬先生提出的未来的才智大学想象，是建瓴高屋的斗胆想象，而西方的大学教育之所以比我国当时的大学教育更有成果，便是他们的教育突破了死板的“填鸭式”教育体系，致力于激起学生的潜在才智。只要这样，才干有更多的原创性创造，完成从0到1的腾跃。
